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enseignement

  • Heure du Bac!

    Cette année le bac est marqué par les fuites de sujets! Avec le développement d'internet de tels aléas sont inévitables, la publication de sujets confidentiels est néanmoins un délit et les coupables risque gros! Ces problèmes montrent qu'il vaut mieux alléger le bac en le concentrant sur 2 ou 3 matières et utiliser le contrôle continu pour les autres matières. Avec 650000 candidats et 4 millions de copies, le coût financier du bac est important. Les épreuves bloquent inutilement les lycées et abrègent l'année scolaire des pour beaucoup d'élèves.

    Chaque année le bac généraliste démarre par l'épreuve de philo. Pourquoi la France est elle le seul pays à enseigner cette matière au lycée? L'enseignement de la philosophie ne relève t il pas plutôt de l'Université? La frontière entre la philosophie et et la dissertation sur un thème théorique me semble ténue. L'ouverture du français à la littérature et aux courants de pensée  internationaux remplacerait  avantageusement la philosophie!

    Environ 66% d'une classe d'âge passe le bac, le bac offre peu de débouchés directs. Avec 170000 candidats, les filières professionnelles décollent (2 ans de BEP-CAP suivi de 2 ans de Bac Pro), elles représentent un quart des bacheliers.

    D'ailleurs les élèves auraient tout à gagner à passer moins d'épreuves au bac et davantage en contrôle continu!

    Une enquête réalisée en 2008 par Hobsons et les Echos analysait les attentes des bacheliers en terme d'avenir professionnel!

    A la question, dans quel type d'univers désirez vous travailler:

    • 38% souhaitent exercer une profession libérale,
    • 35% souhaitent travailler en entreprise,
    • 10% souhaitent enseigner,
    • 5% souhaitent travailler en association ou ONG!

    Pensez vous que votre travail vous permettra de vivre plus confortablement que vos parents:

    • 67% répondent oui,
    • 33% répondent non!

    Cette étude bouscule bien des idées reçues et montre une jeunesse optimiste!

     

  • Réforme du lycée!

    Tant que les mutations d'enseignants resteront basées l'intérêt des enseignants et non celui des élèves, elle ne répondra pas aux besoins des familles!

    Avec la réforme des cours en lycée introduite en seconde en septembre 2010, les horaires de seconde seront de 28h30 minimum:

    • 23h30 de tronc commun: français (4h), histoire géo (3h), langues vivantes (5h30), mathématiques (4h), physique-chimie (3h), SVT (1h30), éducation physique (2h), éducation civique, juridique et sociale (0h30)
    • 3h d'option: économie, informatique, art
    • 2h d'accompagnement personnalisé et du tutorat en plus!

    Tout cela reste compliqué et l'on y voit l'influence des lobbys d'enseignants plutôt que l'intérêt des élèves. Espérons que cela améliorera quand même les résultats!

    L'enseignement recherche représente le plus gros budget de l'état avec 85 milliards d'euros. Sans compter les dépenses des communes, départements et régions qui financent respectivement les écoles primaires, les collèges et les lycées voire les universités. D'ailleurs, tous ces bâtiments vides la moitié du temps devraient être utilisés pour d'autres usages au lieu de construire des bâtiments publics dédiés sous utilisés!

    Avec un taux d'échec important à tous les niveaux, les résultats ne sont pas acceptables! Cela n'empêche pas des enseignants de demander sans cesse plus de moyens, soutenus par des politiques souvent ex enseignants! Où est l'indépendance? L'éducation nationale devra faire mieux avec moins de moyens pour contribuer à l'amélioration de notre pays!

    La réforme des lycées améliorera t elle les résultats? C'est surtout au cours primaire qu'il faut agir, par exemple en supprimant la méthode globale qui transforme le français en idéogrammes en oubliant les règles de constructions de mots!

     

  • Orientation scolaire!

    Chaque année en période d'orientation scolaire, certains hebdomadaires tels que Challenge titrent sur le classement des lycées et des classes préparatoires.

    Dommage d'aborder l'orientation en terme de sélection et de classement et non pas en terme de profils, métiers et débouchés! L'approche sélective ne tiendrait elle pas d'une forme d'élitisme républicain?

    Notre savoir n'est pas à vendre!" est un slogan courant. Mais l'objectif des connaissances acquises est bien d'exercer une activité, donc de partager son savoir! Effectivement, il ne sera jamais vendu, car il ne s'aliène pas! Le savoir se partage, mais pour en partager, il faut en acquérir!

     

  • Ecoles et concours spécialisées?

    Faut il des écoles spécialisées dans la fonction publique ou au contraire ne serait il pas possible de passer par des écoles généralistes dans certains cas?

    L'ENA (école nationale de l'administration) est installée à Strasbourg. Des IRA (institut régionaux de l'administration) existent en région! Mais des écoles de l'administration sont elles nécessaires? Pour faciliter l'ouverture, n'est il pas préférable que la formation des hauts fonctionnaires soit diversifiée? Les fonctionnaires ne doivent-ils pas être mus par les mêmes valeurs que les autres citoyens et donc suivre les mêmes filières de formation? De la même façon, toutes les écoles administratives spécifiques devraient être supprimées pour que les cadres publics aient des formations à la gestion et aux affaires, ainsi les écoles suivantes devraient disparaître:

    • Institut Régionaux de l'administration,
    • IUFM,
    • ENSSS école nationale supérieure de la sécurité sociale
    • écoles militaires, école de la gendarmerie.

    L'existence de ces écoles est d'autant plus curieuse que les défenseurs de l'éducation sont en général contre un enseignement trop appliqué!

    Les concours de la fonction publique pourraient être simplifiés avec un recrutement par niveau basé sur des  diplômes assorti d'un écrit et d'un entretien de recrutement RH et non syndical!  La définition de plusieurs niveaux et compétences permettrait de plus une mobilité impossible avec la spécialisation actuelle. Les coût économisé serait important en cours de préparation, organisation de concours et temps de préparation des candidats! Le comble est atteint avec les locaux départementaux dédiés aux concours de la fonction publique! Pour de tels examens ponctuels ne serait il pas plus économiques? Ou bien la spécificité des épreuves requiert elle des locaux adaptés?

  • Enseignement ou Education?

    La dévalorisation du travail manuel perturbe le marché du travail français. Cette dévalorisation est propagée par les milieux éducatifs qui ne jurent que par les études et critiquent les entreprises!  Par culture du diplôme, les orienteurs poussent les élèves dans des filières longues qui forment de futurs chômeurs! Revaloriser les métiers manuels diminuera le nombre de chômeurs et rendra leur dignité à beaucoup de jeunes! Une approche pratique favorisera également le travail et l'effort plutôt que la revendication et l'esprit critique dans lesquels nous tombons trop facilement! Il faut enseigner et non endoctriner! Il vaut d'ailleurs mieux parler d'enseignement national que d'éducation nationale, en effet, l'éducation relève des familles!

    L'enseignement assure de moins en moins son rôle de promotion sociale. L'éducation nationale fonctionne plutôt dans l'intérêt des enseignants:

    • ils occupent des postes à faible horaire, beaucoup de vacances, une bonne retraite,
    • initiés au maquis des formations ils orientent correctement leurs enfants qui constitueront l'élite républicaine, ainsi 50% des polytechniciens ont un parent enseignant,
    • de l'autre côté de l'échelle, beaucoup d'élèves sortent du système scolaire sans savoir lire, écrire et calculer,
    • l'école de la république est à reconstruire!

    Malgré les moyens de plus en plus importants investis dans l'éducation, le taux d'échec déjà élevé continue d'augmenter! D'ailleurs le système est plus basé sur une logique d'exclusion et de sélection que d'intégration!

     

  • University College London!

    L'université de Londres fut créée en 1826 avec un esprit d'ouverture sociale et scientifique plus large qu'Oxford et Cambridge. Les idées sociales de Jeremy Bentham servirent de base conceptuelle à UCL!

    L'ouverture aux femmes et à toutes les catégories sociales et religieuses n'étaient pas acquises dans l'Angleterre du 19ième siècle! L'ouverture aux sciences et techniques  fut une règle fondatrice! En effet, l'entrée à Oxford et Cambridge était réservée aux Britanniques masculins et anglicans! A l'heure actuelle, l'inscription y reste chère et le travail à temps partiel est interdit aux étudiants de ces universités!

    Wilkins, architecte de la National Gallery, planifia le 1er batiment!

    Les batiments universitaires autour de Russel Square abritent de nombreux petits musées:

    • un musée d'égyptologie,
    • un musée de zoologie,
    • une collection d'art..

    L'université de Londres fédère 50 collèges ou facultés londoniennes et accrédite leurs diplômes!

     

  • Fantasia de retour?

    Les lycéens manifestent contre la réforme des programmes et pour des postes d'enseignants!

    • En mai 1968, étudiants et lycéens manifestaient pour le changement!
    • En 2008, étudiants et lycéens manifestent pour que rien ne change, encadrés par certains enseignants!

    Mais,

    • est ce bien le rôle des enseignants d'organiser des manifestations de lycéens?
    • est ce bien le rôle des lycéens de manifester pour des postes d'enseignants?
    • n'assistons nous pas à un mélange des genres? 

    Ce sont eux qui rembourseront l'endettement qui paye des postes en surnombre et une gabegie de moyens? Les enseignants envoient les fantassins au front pour défendre leurs postes! Serait il interdit de redéployer les postes de l'enseignement national pour les adapter aux populations d'élèves? Faudrait il garder les postes même s'il n'y a plus d'élèves?

    La réforme voulue par Darcos allège la semaine des lycéens! Ses principaux objectifs sont:

    • diviser l'année scolaire en deux semestres,
    • faire 4 conseils de classe par an,
    • instaurer comme matère obligatoire: français, mathématiques, histoire-géo, sciences expérimentales, deux langues, sports,
    • deux options de trois heures chacune,
    • trois heures de soutien et d'oriention!

    Darcos fait son travail!  Une entreprise où une partie du personnel conteste sans arrêt les décisions de la direction court à la faillite, c'est le cas de l'enseignement national! La résistance revendiquée par certains enseignants relève de la faute professionnelle, ils oublient l'existence d'une autorité!

    Certains dirigeants politiques qui se complaisent dans la critique feraient bien de le comprendre et proposer des améliorations de notre société au lieu de critiquer toute modification!

    A quand la fin du blocage social français?

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